Exact cât de importante sunt intervențiile privind mentalitatea de creștere specifică subiectului?

Psihologii au o înțelegere puternică a celui mai recent studiu de cercetare teoretică, precum și pot comunica puncte cheie comunității educaționale. Cu toate acestea, profesorii au experiența, precum și expertiza care vine din anii de mentor cursanții lor, precum și gestionarea clasei lor. Ambele sunt necesare dacă intervențiile de mentalitate de creștere trebuie să fie țesute în materialul vieții instituției.

Atelier de instructor de gândire pentru creșterea cărții

Un sondaj recent privind percepțiile profesorului cu privire la mentalitatea de creștere a descoperit că majoritatea afirmă că este important (88%), puțini s -au simțit pozitivi în exact cum să -și ajute cursanții să -l stabilească (33%), mulți afirmând că doreau mai mult antrenament (85%).

Tocmai ne -am întors de la conducerea unuia dintre atelierele noastre de mentalitate CPD pentru creșterea instructorului nostru la o instituție chiar la sud de Londra. În sesiune, am discutat despre lucrările recente de studiu de cercetare, precum și despre ce strategii generale pot fi deduse din ele. Instituția a organizat apoi timpul, precum și zona pentru profesorii din aceleași departamente pentru a discuta, arată, precum și alege exact modul în care aceste tipuri de strategii ar putea fi folosite în special pentru subiectul lor.

Unele dintre zonele discutate au inclus:

De la Departamentul de Matematică – Matematica pare a fi un subiect care polarizează studenții, precum și atare, duce la o viziune extrem de fixă asupra propriei lor abilități de matematică. Studiul recent de cercetare a descoperit că profesorii care evidențiază mai multe strategii de rezolvare a unei probleme au un impact pozitiv asupra asistămului cursanților lor de matematică să stabilească o mentalitate de creștere. Să știi când, unde, precum și ce strategii de a arăta studenților este ceva care vine doar din ani de experiență în matematica mentor.

De asemenea, ei au discutat exact despre modul în care cursanții din anul 13, cohorta de matematică suplimentară depun toate eforturi. Dacă câțiva dintre acești cursanți vorbesc cu cursanții lor mai tineri despre exact cât de dificili lucrează la matematică (spre deosebire de aceasta, care le va veni simplu) ar ajuta la eliminarea credinței false că inteligența naturală este tot ceea ce este necesar pentru a face bine la matematică. Această abordare este susținută de câțiva dintre cei mai importanți cercetători privind mentalitatea de creștere (pe care le puteți verifica aici).

De la departamentul de știință – profesorii au discutat exact cum oferă cu cursanți care au muncit extrem de dificil în timpul revizuirii lor, însă încă nu s -au descurcat bine în examenele de fizică. Pentru acești studenți, spunându -le să „muncească mai mult” ar face un pic pentru a încuraja o mentalitate de creștere. În schimb, au discutat exact cum ar putea ajuta acești cursanți să -și îmbunătățească metacogniția prin a) determinând ce abilități de revizuire ar putea să funcționeze atât pentru ei, cât și pentru B) care nu erau.

Este ceva despre care am făcut bloguri anterior (pe care le puteți verifica aici, chiar aici, precum și aici). A crede că ai capacitatea de a te îmbunătăți mult mai bine este un lucru. Cunoașterea strategiilor privind exact cum să descoperi mai eficient este alta. De asemenea, profesorii de știință au discutat exact cum acest proces poate fi început mai devreme în viața instituției studentului, precum și nu doar înainte de examenele lor în niveluri GCSE sau A.

De la Departamentul de Engleză – profesorii au discutat despre tipul de comentarii pe care le -au oferit cursanților cu privire la proiectele lor de eseuri, precum și exact cum să ajute cursanții să se concentreze pe comentarii, pe lângă nota. S -a discutat mare despre modul de stabilire a persistenței. În loc să vorbească despre exact cât de importantă este persistența, s -a decis că acesta începe să aibă așteptări ridicate că fiecare stagiar este capabil să facă o muncă de înaltă calitate. Acest lucru este înțeles ca impactul pigmalionului, precum și este ceva despre care am scris în detaliu aici.

Gândire finală

Este nedrept să te aștepți ca profesorii să rămână deasupra fiecăruia, precum și fiecare lucrare de studiu de cercetare mentală. De asemenea, psihologia nu poate oferi decât un concept general despre care tipul de strategii pot ajuta. Strategiile de mai sus nu se limitează doar la acele subiecte. Doar că acei profesori au considerat că pentru elevii lor, aceste abordări ar funcționa cel mai bine. Abia atunci când atât profesorii, cât și psihologii își integrează expertiza, strategiile mentale care vizează stabilirea mentalității de creștere sunt susceptibile să aibă succes.

Pentru și mai multe informații, aruncați o privire la pagina noastră cum să stabiliți o mentalitate de creștere, unde veți descoperi link -uri către bloguri, precum și cercetare